用愛包容 用心管理——重慶市2014年優(yōu)秀班主任、黔江區(qū)新華小學(xué)教師黃杰

我校大部分學(xué)生以農(nóng)民工子女、留守孩子居多，他們大多孤僻，以自我為中心，自卑，不夠虛心聽取別人的意見。在班級管理工作中，我總是用一顆愛心去包容，采取多種措施，關(guān)愛班級中的特殊群體學(xué)生，實施三重關(guān)愛（學(xué)業(yè)上幫助、生活上救助、心理上輔助）、突出三種教育（榜樣教育、感恩教育、自主管理教育），使學(xué)生感受到同樣的陽光。在班主任工作中，我堅持用“帶班日記”來了解學(xué)生的思想動態(tài)，時時引導(dǎo)。

花要用愛澆灌，精心科學(xué)的管理也是必不可少的。身為班主任的我，雖然工作忙，但是始終沒有放棄閱讀。魏書生的《班主任工作漫談》，王曉春的《做一個專業(yè)的班主任》，陳楠的《班主任》都是我的枕邊書。這些書使我受益匪淺，逐漸形成了自己管理班級的特色，堅持學(xué)生為本，抓好班級文化建設(shè)，堅持指導(dǎo)督促，注重家校溝通，形成教育合力。

“真正的教育是自我教育?！睆暮⒆觽円荒昙壢雽W(xué)開始，我總是引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識自己，自己教育自己，自覺完善自己。我?guī)У陌嘈聦W(xué)期的開學(xué)第一課就是制定班規(guī)。我根據(jù)日常學(xué)習(xí)生活理出板塊，學(xué)生結(jié)合本班實際情況提看法，然后小組討論，擬出內(nèi)容條款，再在班上討論修訂，最后定下來。 孩子們一天天長大，當(dāng)孩子上到三、四年級時，我就著開始放手。班里出現(xiàn)問題，我會讓每個學(xué)生發(fā)表自己的看法，對如何解決這個問題提出建議。通過分析比較學(xué)生們的意見，再采納合理的建議，提出問題的解決方法。學(xué)生多參與問題處理，更能換位思考，對于提升學(xué)生的自我管理能力有了極大的促進(jìn)。上課時和老師爭論得面紅耳赤，下課了又去拉著老師的手，成了我班學(xué)生一道獨特的風(fēng)景。

在日常的班級工作中，堅持開展“小主人”活動，多讓學(xué)生走上講臺，講講自己的經(jīng)歷、愛好、理想，提出對班集體建設(shè)的希望，打算為班集體做好哪些貢獻(xiàn)等，引導(dǎo)學(xué)生將個人成長與集體建設(shè)融為一體，讓學(xué)生明確自己是班級的主人，在班級中形成了“我為人人，人人為我”的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和集體責(zé)任感。堅持實行值日班長制度，讓每一個學(xué)生輪流做值日班長。值日班長負(fù)責(zé)班里一日各項工作的檢查、監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時反映，盡力想辦法解決。這一制度讓所有學(xué)生都參與到班級管理中來，讓他們都體驗到作為班級主人的責(zé)任，學(xué)會了換位思考，不論是早讀，還是衛(wèi)生，在上了三年級之后基本不用老師操心。

但是對孩子的督促，我一刻也沒放松，從班規(guī)的落實開始。學(xué)生共同制定的班規(guī)，我設(shè)計好表格，一個小組一張表，由小組長記分。每星期五小組長算出每組的總積分，上報給班長。獲得相應(yīng)名次才可以獲得一份小小的獎品（這獎品的費用來自班級的各項比賽獲獎）。一份小小的獎品，符合學(xué)生的心理需求，滿足了他們對激勵的渴望，激發(fā)了他們的上進(jìn)心與積極性。連續(xù)三年，我?guī)У陌嗉壐骺瞥煽儯C合評比穩(wěn)居年級前茅。在學(xué)校舉行的首屆土家擺手繩比賽中榮獲團(tuán)體第一名，在黔江區(qū)首屆中小學(xué)合唱藝術(shù)節(jié)（新華小學(xué)專場）比賽中榮獲一等獎。

注重班級精神的培養(yǎng)在班級管理中尤其重要。但是對于低年級的學(xué)生，要理解“樂學(xué)好思，奮斗不止”這些話是很困難并且空洞的，我以身作則，仍堅持在班級管理的每一件小事中滲透給學(xué)生慢慢形成這種班級精神。一、二年級時我?guī)е⒆觽冏龅浇淌覂艋?、美化，教會一部分孩子做一些簡單的班級管理。從三年級開始，班級的任務(wù)繼續(xù)細(xì)化，細(xì)化到每天有人檢查孩子的個人衛(wèi)生。每個月，我都會給定一些主題，讓孩子們自己完成教室的布置，讓孩子們生活在自己的勞動營造的環(huán)境中，增強(qiáng)他們的成就感。連續(xù)多年在學(xué)校班級文化展示活動中獲得優(yōu)異的成績。我力求班上人人有事做，事事有人做。有的老師覺得我班上的干部太多，有縱容學(xué)生的嫌疑，我笑著為他們解釋，同事聽后覺得很好，也效仿實施，效果不錯。

班上學(xué)生家庭情況各不相同，但是家長普遍文化水平不高，每天為生計奔波對孩子疏于管理。我經(jīng)常利用家長會、電話或者走訪，充分與家長溝通。除了向家長介紹孩子在校的各方面表現(xiàn)外，更多的是和他們就如何管理孩子，如何與孩子交流、如何做孩子的思想工作進(jìn)行探討。還聘請優(yōu)秀家長做教師，定期向家長傳授優(yōu)秀的育子經(jīng)驗，共同研討在教育孩子的過程中出現(xiàn)的困惑。通過家長會和家長學(xué)校的定期活動，努力使學(xué)校家庭形成合力，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

現(xiàn)在我班有個叫陳倩的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不夠理想，對學(xué)習(xí)缺乏信心，但是唱歌很有天賦。我主動找到陳倩的父母交談，在我的建議下，參加了音樂的專業(yè)培訓(xùn)。孩子找到了興趣點，雖然文化科目的學(xué)習(xí)仍然吃力，但是笑容明顯回來了，并且能主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。不同的愛給予不同的學(xué)生，讓每個學(xué)生獲得自己的發(fā)展。我班的學(xué)生在學(xué)校及市區(qū)級開展的各項活動均取得了優(yōu)異的成績。嚴(yán)一銘、唐裕齊同學(xué)參加第五屆“今日教育杯”小學(xué)生新課程作文征評活動獲得一等獎；嚴(yán)一銘同學(xué)在“中國夢少年強(qiáng)”2013年重慶青少年才藝電視大賽選拔賽中獲得“最佳氣質(zhì)獎”；陶穎溪同學(xué)參加第四屆重慶市中小學(xué)創(chuàng)新作文大賽獲得三等獎。班上10名同學(xué)入選學(xué)校合唱隊，經(jīng)常代表學(xué)校參加區(qū)內(nèi)的各項比賽。

“用愛包容，用心管理”，我在班主任工作中倍感幸福。