近日，2025年中山市中小學師生美術作品雙年展閉幕，累計觀展人數超過10000人。這些作品吸引人的地方，在于其“扎根于煙火生活之中”。我市的“市-鎮(zhèn)街-?！比壜搫訖C制，正鼓勵師生們用眼睛發(fā)現鄉(xiāng)土、用藝術表達鄉(xiāng)情。
“畫室就在街市里，
素材藏在生活中”
畫筆落下，最后一片鱗甲被點亮。水云軒小學的吳奕菲、陳芮潼屏住呼吸，看著畫中的“起灣金龍”在乳鴿與菠蘿間騰躍——那是她們最熟悉的沙崗墟周末。凝心聚神，香暉園小學的張一塵輕輕粘上最后一塊黏土，為“華佗山動物園”里的白孔雀調整好尾羽，一旁，沉穩(wěn)的鱷龜與憨厚的豪豬已然“安家”。這些生動的創(chuàng)作場景，發(fā)生在2025年中山市中小學師生美術作品雙年展籌備前期。
“畫室就在街市里，素材藏在生活中。”水云軒小學美術教師祝瑞這樣概括教學觀念的轉變。他的學生吳奕菲、陳芮潼創(chuàng)作《沙崗墟的煙火樂章》的靈感，便來源于一次平常的周末采買。如今在中山，帶著速寫本走進老街、田野與博物館，已成為許多學校美育課堂的常態(tài)。
這種“田野調查”式的學習，在火炬高新區(qū)香暉園小學體現得更為立體。為創(chuàng)作手工作品《神奇動物在哪里》，學生們親身走進華佗山動物園觀察、記錄、查閱資料?！懊烙粌H是傳授技法，更是引導他們學會觀察、思考，溫柔提醒他們在平凡日常里，發(fā)現不平凡的自然之美?！敝笇Ы處煵芮烧f道。當黏土在手中被賦予形態(tài)，孩子們完成的不僅是一件作品，更是一次完整的探索與表達。
推動美育教學從教室走向真實生活場景，是近年來的明確方向。中山市中小學美術教研員沈潔表示：“我們鼓勵學校將地域文化轉化為‘活態(tài)教材’，讓美育真正接地氣、有煙火氣?！?/p>
“市-鎮(zhèn)街-?！比壜搫?/span>
“美育網絡”覆蓋全市
分散在各個鎮(zhèn)街的零散創(chuàng)新點，如何匯聚成整體合力？市教育教學研究室牽頭構建了“市-鎮(zhèn)街-?！比壜搫咏萄畜w系。通過這一體系，全市范圍內各鎮(zhèn)街、直屬學校得以跨區(qū)域、跨校際共享優(yōu)質課程資源，推動美育資源均衡配置。針對教師專業(yè)發(fā)展的“啟航、領航、遠航”培養(yǎng)計劃，則為不同成長階段的教師提供了清晰的路徑。
“過去常常是自己摸索，現在能感受到身后有一張專業(yè)的支持網絡?！币晃绘?zhèn)街美術教師如是說。除教研體系外，中山還通過深化“館校合作”，將美術館、文化館拓展為學校的“校外美育展廳”與資源庫；搭建的“美育云平臺”，則讓各鎮(zhèn)街、直屬學校的學生得以共享優(yōu)質的線上藝術課程。
在系統(tǒng)支撐與地域文化的共同滋養(yǎng)下，一幅“一校一品”的中山美育特色圖景日益鮮明。可以看到，在小欖鎮(zhèn)，菊花被賦予生命，成為融合詩詞、繪畫與工藝的綜合美育載體；在古鎮(zhèn)，燈飾的璀璨光影走進設計課堂；在黃圃、神灣，臘味、菠蘿等風物，則成為學生了解家鄉(xiāng)產業(yè)與勞動美學的生動切入點。
此外，特色項目也在持續(xù)深耕中逐漸形成品牌：板芙鎮(zhèn)新聯小學的油畫、東區(qū)竹苑小學的國畫、大信學校的陶藝、東鳳二中的陶印、沙溪鎮(zhèn)龍瑞小學的紙藝等，成為中山美育多樣態(tài)發(fā)展的生動縮影?！拔覀兊哪繕瞬⒎莾H培養(yǎng)少數特長生，而是希望通過美育浸潤，普遍提升每一個孩子的審美素養(yǎng)與創(chuàng)造力，深化他們對家鄉(xiāng)文化的理解與認同。”沈潔進一步介紹道。
如今在中山的校園里，美育的痕跡隨處可見：走廊上展示的學生畫作、陶藝工作坊里的泥土氣息、課間操中流淌的咸水歌韻律……這場靜水流深的美育實踐，正在用藝術教育讓孩子們用眼睛發(fā)現鄉(xiāng)土、用雙手表達鄉(xiāng)情。
編輯 曾淑花? ?二審 韋多加? ?三審 查九星
